课题 | 10公仪休拒收礼物 | 备课日期 | 4.1 | ||
教学目标 | 1.能分脚色朗读课文。 2.学会本课9／11个生字，理解由生字组成的词语。 3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。能有感情、分角色朗读课文。 4.理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格。初步能表演独幕剧，体会人物的形象。 | ||||
教学重难点 | 练习有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解 | ||||
教学准备 | 课件 | ||||
备课日期 | 2课时 | ||||
教学过程： | |||||
第一课时 | |||||
教学目标 |
3、能把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点。 | ||||
教学重难点 | 学会本课生字，理解用生字组成的词语。 | ||||
教学过程： | |||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||
一、通过对比，了解戏剧。
二、感知课文，学习字词。
三、创设情境，感悟人物。
四、小结课文。
| 1、同学们，你们看过戏剧吗？老师给大家看一段戏剧，想想看，要演好一场戏，要做那些准备工作呢？
过渡：公仪休喜爱吃鱼，这就有人送鱼来了。
（指导想象三个人当时的不同神情：公仪休的睿智，子明的不解，管家的无奈。）
加强指导，体会公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格。 | （化妆、服装、道具、布景、演员、灯光……）
齐读课题
了解剧本和戏剧的区别
学生按要求用自己喜欢的方式读课文
指名读
(2)讨论理解词语。
（3）再读课文，说说课文讲了一个什么故事。
认真读课文，围绕问题展开讨论。
（1）学生找出写公仪休喜欢吃鱼的语句通过对这些词句品味、体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。
（2）分别请学生读管家的话和公仪休拒收的话。
（3）学生画出文中公仪休说的话，仔细品读。
3、分角色朗读课文。 |
在鼓励中让学生充满自信，积极投入到学习中去。
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作业设计 |
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板书设计 | 爱吃鲤鱼 如果
收鱼 就 公仪休 清正廉洁 违纪办事 所以
拒收鲤鱼 | ||||
教学反思 |
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第二课时 | |||||
教学目标 |
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教学重难点 | 通过表演进一步加深对剧本的认识，并练习把学过的一些故事编写成剧本。 | ||||
教学准备 | 师生共同准备表演用的道具，如草帽、鱼等。 | ||||
教学过程： | |||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||
一、谈话导入
二、交流感受，表演评议。
三、教师小结。
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2、学过了这篇课文，你想不想把这个故事演一演呢？
（投影出示） 认真去读人物对话，仔细揣摩人物内心的想法，选择你最感兴趣的人物，反复朗读体验他的内心活动。 教师巡视指导
通过刚才这样读、演、评、采访等活动，我想大家对剧本的理解更近了一步，那么大家想不想把我们学过的一些课文改写成剧本呢？
3、通过本节课的学习和表演，我相信大家一定能把这些故事编得生动活泼。请大家把编写的剧本在合适的时间进行排练，我们期待着大家的精彩表演。
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学生概括课文的主要内容，体会人物的品质，为表演作准备。
讨论：怎样才能把这本独幕剧给演好了？
学生自由读书，加深对人物内心情感的体验。
同桌互说或在小组内交流 2、四人小组演剧本。
（让学生充分评价，在评价的过程中指导朗读。）
5、在评议的基础上小组再演。
通过采访活动，检验是否真的理解了人物的内心情感，也可以加强对学生的语言表达能力的训练。
1、讨论：在我们以前学过的课文中，有哪些都可以改写成剧本呢？ 2、交流汇报。如《九色鹿》《三袋麦子》《揠苗助长》等生动有趣的故事。 |
创设情境，激发 了学生的学习兴趣，把学生主动地带入文本中去。
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作业设计 |
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板书设计 | 爱吃鲤鱼 如果
收鱼 就 公仪休 清正廉洁 违纪办事 所以
拒收鲤鱼 | ||||
教学反思 |
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