一、当前农村学生的结构情况分析
当前农村初中的学生情况大致可分为四类。一是独生子女多，他们是父母、婆婆、爷爷、外公、外婆的心头肉、是掌上明珠，是家庭的中心，家庭的运转都是围绕这些独生子女来的。他们在家里独往独来，想要什么就有什么，想要怎样就能怎样，自我中心意识非常强，他们就是家里的太上皇，一点也容不下他人的不是。二是单亲家庭子女越来越多，这些学生受家庭变故的影响，情绪偏急，感受不到父母的双爱，有时甚至是父母双方都不管，任其我行我素，自生自灭，这些学生往往早熟，在学校学习不用功，却学着父母找异性同学谈情说爱，甚至相约私奔，想到世外桃源去过神仙一样的日子，听不进老师的教育。三是留守儿童增多，父母为了给孩子打下坚实的物质基础，不管孩子的教育问题，双双外出打工挣钱，把孩子托付给年迈的老父老母，由于中国传统的隔代亲，婆婆、爷爷、外公、外婆对他们都很溺爱，不问学习，不问品行，只管吃好穿好，百般迁就，任其发展，要不就是想管也管不了，孩子不听话，稍有不如意就会离家出走去找父母，到了父母打工的城市又忘了带作业，父母上班，孩子无事就去上网，感受城市生活的绚丽多彩，从而也就不想再上学了。第四是处于近郊的农村中学，家庭经济条件好就把学生转到城市就读，家庭经济条件差一点的，父母不是双双外出打工挣钱就是在家种菜卖，反正挣钱比较容易，认为读书没什么用，不读书一样打工挣钱，特别是看到一些大中专毕业生就业困难，也和自己一样在工厂打工，挣的钱也差不多，就更加坚定读书无用了，于是对孩子的学习也就不放在心上了，反正现在党的好，读小学初中都不要钱，孩子上完初中，十六岁就一起外出打工挣钱，享受城市的生活，有的家庭在孩子则上初中时就告诉他，今后给你找个师傅学开挖机什么的，每月挣钱五六千元，还很轻松，试想这样的家庭的孩子还有心思学习吗？农村初中学校学生的现状大多是这样，这就给我们农村初中的带来了新的前所未有的挑战。
二、农村初中学校班级管理的策略
农村初中学生的结构决定了班级管理的策略，要管理好多元结构的班级就得有相应的灵活多变的管理办法，因地制宜的管理手段。我们的做法是；
1. 初一年级的班级，学生来自不同的学校，各个学校的规章制度，管理的松严也不同，这时你就必须有你新的规章制度出台来统一规范其学习、生活习惯，而这规矩的建立，又不能只凭班主任的主观臆断，闭门造车，必须在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取 学生、科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。然后逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯，如果班主任认为省事一点，不同学生一起讨论制定班级目标，而把自己的目标等同于班级的目标，没办法获得学生从认知上对老师的目标的认同，班主任日后将为这种所谓的省事付出沉重的代价。全面了解班级学生的家庭情况和学生的思想状况，对学习的需求情况，建立健全学生个人档案，做到对每一个学生的情况了如指掌，而这些情况的得到不仅在于与学生的交谈，还要走访小学教师、村社干部、群众，做到情况准确无误，并经常调查走访及时了情况的变化，以便及时调整教育的策略。
2.根据班级学生的具体情况选任好班干部，用其长抑其短，当今的学生多数都已习惯了偿识教育，从幼儿园到小学都是在赞美声中过来的，得到的荣誉也很多，自信心爆棚，自我感觉特别好，适当多选用一些班干部以满足其自信心的要求也是一种有效的管理策略，班委会的、团小组的，互助学习组的正负小组长等等，让更多的学生有事干，有职责，有责任，从而对其行为和学习加以约束。
3．树立良好的班风和浓厚的学风。一个班级如果班风不正，学风不浓，很难想像这个班级有好的学习效果。要树立良好的班风和学风让班上的正气压倒斜气，可不是一件轻松的事，这需要量长期坚持不懈天天讲，时时落实，检查对照，这需要班主任老师牺牲很多休息时间，从学生到学校的第一时刻起到学生睡觉，时刻都要和学生在一起，家长们都认为孩子送到学校后就是老师的事了，与家长无关了，然而老师又能把学生交给谁呢？。。为了减轻老师的负担可在大课间活动中分组，任命组长协助管理工作，用良好的班风要求他们，用严格的纪律约束他们。
4.建立健全班规班纪。国有国法家有家规，一个班级也必须有严格的班规班纪，班规班纪的订立要充分征求全班学生的意见，订好必须严格执行，用班规班纪来管理学生，减少老师的随意性，对违反班规班纪的学生必须按班规班纪进行惩罚，给学生改正错误的机会，给他们为班级增光的机会。让他们认识到自己是班上的一员，有责任和义务为班级争光。
5.不同学生不同要求，因地制宜，因材施教。对不同的学生提出不同的要求，学习有潜力的学生要求在文化课学习上或某些学科的学习上要起好带头作用，为班级争光，在文体活动方面有特长的学生要求在学习上尽力而为，在行为上要维护好班级的荣誉，在特长上为班级增添荣誉。这些要求均要与学生一起制定，签字生效，如有违反，则有相应惩罚措施，先说断后不乱，做有诚信的人。不一刀切，学生易于接受，更有利于管理。
关键词：农村初中 班级管理 有效 策略
一、农村初中班级管理的现状
班级管理作为学校管理的基础，对一个学校的建设以及学生的发展都起着重要的作用，也就是说班级管理的无效性必然会造成学生难以全面发展甚至影响一个学校的声誉。但是，目前农村初中班级管理面临着困境，造成班级管理缺乏有效性。
1.班干部建设缺乏科学性
对于班级管理而言，班干部也是班级管理者之一，是班主任管理班级时的有效助手。。这样一来，就使班干伍的建设过于主观性，也使班干部在今后的工作中难以有效地进行，从而造成班级管理难以有效进行。
2.班主任和学生之间关系较为尴尬
班主任和学生之间的关系是班级管理的基础，和谐的师生关系可以使班主任在进行班级管理时事半功倍，反之，较差的师生关系会使班级管理事倍功半。在目前的班级管理中，班主任往往以自己为主体，忽视了学生的感受和需要，班主任以管理者的角色出现，而学生往往是被管理者，如此尴尬的师生关系最终会造成班主任的高压管理或者学生缺乏参与班级管理的积极性。
3.缺乏与家长必要的沟通和交流
现代管理学认为，沟通与交流是管理工作的基础。同样，对于班级管理而言也是如此。但是，在农村初中班级管理中，班主任忽视了与家长之间的沟通和交流。笔者调查发现，大多数的班主任更多地是通过家长会与学生家长进行简短的沟通，平时基本不进行交流。这样一来，就会使很多家长不了解班级管理工作的重要性，从而造成家长对班级管理的漠视。由于受到家长的影响，学生也很难参与到班级的活动中，这也就造成班级管理难以有效进行。
二、农村初中班级管理有效实施的策略
1.加强班干部的选举和职责培训工作
一个好的班集体，必须有一个坚强的班级核心。这个核心，就是一批团结在班主任周围的得力的班干部。没有这个核心，班级有可能是一盘散沙，结果必然是活动开展不起来、不良风气在班级内滋生。所以，班级工作能否开展好，班风是否良好，在很大程度上取决于班主任后能否及时培养出一支坚强的班干伍。笔者结合农村初中班级管理的实践，认为班干部的选举需要遵从三个阶段：
第一阶段，临时的班干部。即在初中入学时，根据学生登记表上的信息以及军训中的表现，一方面让学生自愿，一方面班主任可以直接任命班干部。
第二阶段，通过有目的的选举，确定班干部的正式人选。这一阶段需要在开学一段时间后，学生之间彼此相熟相互了解后进行。如，可以在期中考试之后进行班干部选举，选举结束之后，班主任要与班干部签订责任书，责任书上要注明每个职位的职责。
第三阶段，指导与调整阶段。在确定班干部后，作为班主任一定要支持他们的工作，即使他们在工作中出现了问题，班主任首先要给予帮助和指导，帮助他们寻找合理的工作方法。当然，对于一些难以胜任的班干部，班主任一定要及时给予调整，一直调整到满意为止。
2.构建和谐的师生关系
班主任和学生之间关系的好坏将直接影响到班级管理能否有效实施，和谐的师生关系是建构班集体的先决条件。那么，作为班主任而言，如何来处理好师生关系呢？笔者认为班主任要做到三个方面：第一，要有爱心；第二，要注重沟通和理解；第三，要平等看待学生集体。
3.加强与学生家长的沟通和交流
有效的班级管理离不开家长的支持，因此，班主任要主动积极地与家长进行沟通和交流，从而赢得家长对班主任工作的支持。一方面，班主任要重视家长会的作用，要给每一个家长了解自己孩子在学校中表现的机会；另一方面，班主任还要主动地家访，了解学生在学校外的表现。除此之外，随着农村经济条件的改善以及科技的发展，班主任还可以利用校讯通这一有利的方式与家长进行沟通交流，除了要向家长介绍学生在校的表现，还可以就班级管理以及班级活动安排来征求家长的意见，从而使家长逐步融入到班级管理中。
参考文献
关键词：初中；班主任；管理工作
班主任的班级管理作为一种组织活动过程，其管理的主要对象是学生。在初中生阶段，班主任如何依据学生的身心发展特点开展好班级管理活动，对调动学生积极参与班级管理，培养学生的自学能力，营造良好的班风具有重要的意义。。
一、初中班主任管理工作的重要作用
1.协调与组织作用
在对班集体进行管理的过程中，班主任首先发挥的便是协调和组织作用。在班集体内部，选择有一定工作能力的学生担任班委，组织班委开展各项工作，协调好班委与同学之间的关系，建立一个良好的班集体。在班集体外部，班主任在学校、家庭、社会之间也起着重要的协调和组织作用，包括协调处理家庭教育与学校教育之间的关系，学生与教师、家长之间的关系，组织家长会、学生的社会实践活动、校园文化活动等。
2.引导与培养作用
初中阶段正是学生思想观念想成的重要时期，在结合初中生特点的基础上正确发挥班主任的引导与培养作用，可以引导学生进行自我教育、自我管理、自我学习，培养学生思考和解决问题的能力。同时，班主任在管理工作中还发挥着重要的榜样作用，班主任的言行举止会对学生产生重要的影响。因此，班主任应该积极做好表率作用，帮助学生形成良好的思想道德品质和正确的世界观、人生观和价值观。
二、初中班主任管理工作存在的问题
1.教师层面
（1）教育管理理念的落后
班主任的教育管理理念是班主任在班级管理工作中的指南针，因此，班主任教育管理理念的可行性对一个良好班集体的建设具有重要的影响。从目前部分初中班主任的班级管理情况来看，由于缺少教育理论的指导，其教育管理理念已不适应对现代素质教育中初中学生进行管理，仅凭个人的喜好、情绪进行班级管理，这样的管理方式不仅不科学，而且难以取得良好的班级管理效果。
（2）班级管理方式单一
对初中生来说，班主任是他们在日常学校生活中接触最多的人，班主任的言行举止、管理方式会对学生产生潜移默化的影响。面对升学压力，大多班主任采用型的管理方式，以督促提高学生的学习成绩。下的班级管理方式，将学生的日常行为、学习习惯及安排用各种条条框框进行规定，在很大程度上抑制了学生个性的l展，难以调动和发挥学生的主观能动性。
2.学生层面
（1）叛逆心理较为严重
正处于青春期的初中生，普遍存在较强的叛逆心理，这是初中班主任班级管理中存在的主要问题，也是待解决的问题之一。
由于特殊年龄特征带来的叛逆心理，部分初中生表现为心智不成熟、心理偏激、追求等现象，而出现这些问题的初中生，不仅自身的学习情况会受到影响，而且不利于良好班风的形成，同时这也大大增加了班主任班级管理的难度，影响班主任班级管理工作质量。
（2）缺少集体意识
。；社会上普遍集体意识强弱等因素都会对学生自身的集体意识产生影响。
（3）缺少自律性
处于青春期的初中生，普遍表现为对新事物有着较强的好奇心、求知欲强、自我约束能力较弱等特点，而缺少自律的学生在生活和学习上比较难形成良好的习惯，这需要教师花费更多的时间，精力去监督和指导。此外，由于互联网的普及，网络上的各种信息对缺少自律性和判断意识的初中生来说，很容易受到不良信息的影响，这将都不利于初中生的身心健康发展。
三、解决初中班主任管理工作中问题的措施
1.更新教育管理理念
要解决好初中班主任管理工作中的问题，教师首先需要做的就是更新自身的教育管理理念，以更丰富的教育管理理论武装自己，结合初中生的身心发展特点，形成一套适合自己所带班级的管理方式。这不仅需要班主任不断进行理论学习，提升班主任自身的理论素养、文化素养和道德修养，也需要学校为班主任提供更多的学习和实践的平台。例如可以组织学校各级班主任到别的学校进行经验学习，还可以组织开展相应的班主任管理工作的培训活动，帮助班主任形成德育和规范相结合的科学班级管理理念。
2.改变单一的班级管理方式
结合初中生在青春期的身心发展特点，改变传统的单一的班级管理方式。采用多元的班级管理方式是解决班级管理问题，提高初中班级管理效果的关键之一。首先，需要班主任转变传统型的班级管理方式，创建一个温馨、和谐、有序的班级管理氛围，充分发挥班干部的管理作用，通过学生管理学生的方式，不仅能缓解师生之间的矛盾冲突，而且在一定程度上能减轻班主任管理工作，增加学生的锻炼机会，提高初中生的管理能力。
3.建立平等的师生关系
要提高初中班级的管理效果，这需要班主任学会与学生进行沟通，建立良好平等的师生关系，并在了解学生思想动态的基础上，通过开展师生互动活动、班级团队活动等方式，增进师生之间的情感，缓解初中生对班主任的抵触心理，培养初中生的团队协作能力和集体荣誉感。此外，通过对“问题学生”采取必要的管理措施及心理疏导，引导学生形成良好的学习、生活习惯，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
综上所述，开展初中班级管理工作，班主任应该结合青春期学生的发展特点，形成科学合理的教育管理理念，采用多元的班级管理方式与建立良好的师生关系，只有这样才能有效提高初中班级管理水平，促进学生的身心健康发展。
关键词：信息技术；初中班级管理；特点；现状；手段
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0082-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.09.051
信息技术作为一项高级的现代化技术，将其应用于初中班级管理中，能够有效提升班级管理工作水平，提高管理工作效率，最主要的是使整个班级的管理逐渐走向信息化、智能化、高效化。能够最大限度地赢得学生的支持与配合，教师应该深入思考信息技术在班级管理工作中的应用。
一、 初中班级管理工作的特点与现状
班级管理是一项高度复杂的工作，需要管理者投入足够的耐心、细心，具有一定的耐力和意志力，更要掌握技巧与方法，最终实现高效管理、健康运营的目标。。
（一） 任务多且繁重
初中班级管理工作涉及多个方面，例如，学生的学习管理、生活管理、组织协调管理等，这些繁琐、细致的工作需要班级管理者独自一人完成，事无巨细、要顾及各个方面，沉重的工作压力与繁琐的工作任务往往令班主任无所适从，导致班级管理工作效率低下，问题频发。
（二） 管理信息技术水平低
随着现代化信息技术以及多种通讯科技的发展，各种科技、设备等被普及到社会各行各业、各个领域，提高了工作效率、节省了人为工作时间，降低了工作成本。然而，目前班级管理工作依然缺少信息化的普及，信息技术并未得到充分的利用，这无疑使得班级管理工作面临巨大压力和挑战。可能导致班级管理的混乱，影响班级管理工作的效率和工作水平。
（三） 管理效率低下
正是因为班级管理是一项任务繁重、涉及多方面的工作，而且信息技术的应用水平相对较低，都使得班级管理工作效率较低，在没有现代化信息技术支持与辅助下的班级管理，多数依赖于班主任一个人，个人有限的精力和时间都为班级管理带来了难度与挑战。
二、 信息技术支持下初中班级的高效管理
（一）创建班群，集中管理
信息技术在班级管理工作中的应用，能够在很大程度上支持并带动班级的高效管理。。最主要的是信息技术也适合现代学生的管理，因为现代学生更加适应于现代技术，学生对于多种聊天工具、网聊工具等有着特殊的兴趣，这种依托于网络信息技术的班级管理能够赢得广大学生的支持与配合。
（二）开设意见箱，鼓励发表意见
班级管理是一个教师与学生互动的过程，任何一项管理都是管理者与被管理者之间的协作配合，这就涉及双方的交流。班级管理工作中，班主任与学生之间的交流、沟通对管理工作效率有着十分重要的作用，它关系到管理工作能否顺利进行，班主任需要倾听学生的想法和呼声，需要了解他们的内心需求，这样才能对自身的管理模式、处世态度以及管理方法等作出科学的评价与审视，从而不断地改进与优化自身的管理，积极听取学生合理的意见和建议，提高管理水平。
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（三）电子阅读，丰富生活
随着信息通讯设备的普及，越来越多的中学生也在逐渐地使用智能通讯设备，利用智能机器进行网络阅读也正在成为现代中学生追求的焦点，然而，电子阅读一定程度上丰富了人们的生活，健康的阅读培养了学生良好的阅读习惯，使他们的精神世界受到洗礼，思想得到正确的引导和启迪。
实际的班级管理工作过程中，教师完全可以充分利用电子阅读这一形式，依托于电子阅读平台为学生创造良好的阅读环境，让学生通过电子阅读网页来阅读一些美文，或者与语文科目、英语科目等相关的文章与文字，定期为学生布置电子阅读任务，让学生善于利用零碎的时间去阅读，并在阅读后写下感想，通^这种方式来丰富学生的生活。这种电子阅读教育模式一方面迎合了学生的阅读兴趣，另一方面也提高了学生学习管理的工作效率，学生能够更好地配合阅读，从而更加积极地配合管理，有效地丰富了生活，促进了学生的成长。
学生在阅读过后，同样以电子文档的形式来编写一个阅读感受，说出自身想法，深化对文章内容的理解，电子文字传达情感的方式能够极大地激发学生的写作兴趣，培养学生的写作热情，直接或间接地培养并提高了学生的读写能力。
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关键词:初中;班级管理;心理沟通
与过往情况不同的是，当下的初中生个性更张扬都有自己的想法和观点，他们都是的个体，与教师是平等的、相互合作的关系。但是部分教师总是喜欢凭借自己的工作经验强制性地让学生按照自己的方法去思考问题，因而和学生有较多冲突。从近几年的教育现状来看，初中师生冲突现象非常严重，如果在今后的心理沟通上还是没有任何进步，势必会造成比较严重的教育问题。
一、初中班级管理中心理沟通不畅的原因
（一）师生对待学习的态度不一致
从年龄上分析，教师是从事教育的专业人员，基本上达到了“术业有专攻”的状态，所以他们对学习具有唯一性，甚至是存在极端的想法，认为学习不好就没有未来。但是对于学生而言，他们正处于风华正茂的年纪，将来的发展有无限可能，单纯凭借“上学”的道路，并不能证明什么。因此，当下很多学生在学习的过程中表现出了一种自由的人生态度，认为学习是一个经历的过程，但不见得能主宰自己的将来。在这种学习态度不一致的情况下，双方均坚持自己的观点，但前者存在一定的职权，在自己无力辩驳的情况下，就出现了体罚学生和辱骂学生的现象，引起了社会上的强烈讨论，给学校名誉造成了损失。
（二）学生对教师存在对立情绪
从某种程度上分析，当下的多数教师并不讨学生喜欢。教师在与学生交流和沟通的过程中，表面上尊重学生的看法，暗地里的“小动作”却非常多。最常见的现象就是，教师向学生保证，某些事情是两个人之间的秘密，而在不超过一天的时间内家长就对这个“秘密”了如指掌，回家对孩子各种训斥和教育，而教师则美其名“是为了学生着想”。对于这样的现象而言，初中班级管理当中是非常多的。因此，师生间存在着非常强烈的对立情绪。从调查的过程中发现，很多学生为了减少与教师的交流，存在着强烈的中立情况，具体表现为既不会努力地学习，也不会招惹事端，与教师保持着遥远的距离，希望尽快摆脱教师的“魔掌。”这类学生群体数量非常庞大，如果没有良好地开展心理沟通，那日后的教育水平将难以保证。
二、初中班级管理的心理沟通对策
（一）加强情感投入，凝聚班集体
在初中阶段，学生开始步入青春期，在心理上的变化是特别明显的。此时的心理沟通，如果教师按照传统的方法，将自身放在主导地位，以居高临下的审视态度来完成，肯定不受欢迎。建议在今后的心理沟通上，教师应加强情感投入，具体做法如下：第一，与学生的心理沟通过程中应该让他们尽量放松，二者平等地进行交流。例如，不要总是让学生来办公室谈话，这时学生面对众多的老师，再加上自身站着，教师坐着，前者不断地听着，不敢有任何的言语，后者大量的训斥和说教，这种心理沟通，显然没有任何的积极意义。鉴于此，教师可以尝试带领学生在空旷的操场上，二者就像朋友一样坐在台阶上聊天，这样很容易让学生放松心情，在交流力度上也有所提升；第二，应该积极凝聚班集体。现如今，初中学生拉帮结伙现象非常明显，校园暴力多数发生在放学后，在该时间段，教师要么坐在办公室不管不问，要么直接下班回家。鉴于此，教师可以尝试与学生共同回家，特别是陪同身体羸弱以及经常受欺负的学生回家，这样不仅给其他人以告诫，还能增加学生对教师的信任。
（二）提高学生的学习兴趣
在初中班级管理过程中，心理沟通的一大目的在于提升学生的学习兴趣。面对国家人才的需求，多元化的培养已经得到了社会上的认可。但如果学生可以在初中阶段按部就班地学习，未尝不是一件好事。鉴于此，教师应该通过合理的方法充分激发学生的求知欲，让学生真心地接受教育，而不是在道德压力的作用下不得不在教室学习和死记硬背知识。窃以为，人总是有一种来自自身内部的力量，一旦激活这部分力量，办事效果特佳。学生的内心也是如此，只要能发现其闪光点，就好比给他添加一种无形的力量，使他更加珍惜时间，加倍努力学习。具体可以经常利用班会课或单独找学生谈话等形式，举一些中外名人艰苦求学到最后取得成功的例子，或引用一些名人名言增强说服力，引导学生树立正确的学习观，让他们知道人生的价值。
三、结语
本文对初中班级管理中的心理沟通展开讨论，当下的部分教师已经开始积极转变，在心理沟通上尊重学生、尊重自己。与此同时，仍有教师依然存在错误的方法，与学生心理沟通方面的工作做得不到位，这应成为日后改进工作的重点内容。因此，在心理沟通的过程中，师生必须保持平等，互相尊重各自的想法，然后教师可以按照的方针来开展心理沟通工作。
单位:贵州省六盘水市盘县刘官街道中学
参考文献
［1］陈栩，张建霞．初中班级管理模式现状分析与反思［J］．教学与管理，2015（15）：77－79．
关键词：初中班级；管理艺术；管理效果
随着课程教育的改革，初中教育阶段的基础教育作用日益凸显。新课程背景下，初中教育阶段的改革除了在教学理念以及教学手段上的表现之外，同时还体现在班主任工作的有效性上。。
一、扮演好学校与家长之间的沟通角色
从传统的角度来看，班主任的主要工作似乎只是简答地对学生的学习以及生活进行有效的管理，其工作质量的高低和好坏，绝大部分是通过班级成绩来体现的。。所谓班主任，即是利用多方面的资源与条件促进学生学习生活的合理化与身心的健康发展。。为学生营造一个良好成长环境的同时，促使学生家长协助学生养成良好的学习习惯。
二、良师益友的绝佳扮演
就现在的初中生来说，性格普遍较为叛逆，如果直接站在管理者的位置上进行班级管理，可能难以收到想要的效果。因此，教师要与学生建立良好的师生关系。笔者从周围优秀班主任身上总结出一点：良好的师生关系就是四个字――良师益友。就现阶段初中班主任的构成现状来看，大部分都是刚毕业不久的大学生，在思想方面基本上都能跟上时代的发展，与学生沟通起来也不会存在过多的障碍。当然，良师益友并不是说一味地纵容学生。在学生犯错误的时候，班主任应站在主导者的位置上，对学生进行引导和纠正；一旦在课堂之外，班主任便可以和学生以朋友的身份相处，进行有效的交流与沟通，尽可能多地了解学生的思想和世界，为今后管理工作的有效开展奠定良好的基础。
综上所述，我们可以看到，就班主任管理工作的开展来说，其本身就是一门艺术，班主任应从学生的角度出发，尽量采取晓之以理、动之以情的方式进行管理，这样方能收到较好的管理效果。
参考文献：
[1]赵桂娥.浅谈初中班主任的班级管理艺术[J].学园：教育科研，2012（24）
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