一、高校公共艺术课程有助于提高大学生的思想道德水平
众所周知，这世上错综复杂，形形，很容易对大学生的世界观和人生观造成一定的影响。艺术作品的创作与欣赏对大学生世界观和人生观的形成就能起到正面积极的影响作用。主要体现在好的艺术作品包含了艺术家对人生、对世界的真挚情感，这种情感不断感染和影响了接受教育的大学生们，唤起了他们对现实生活的热爱和对美好事物的珍惜之情。大学阶段是学生们世界观、人生观、审美观都一一走向成熟的发展阶段。在这个阶段，大学公共艺术教师要通过教育和引导，使大学生懂得世界和历史发展的规律。社会历史是由人民创造的，这已经是不可更改的历史定律，而大学生们也会在这种教育中接受社会是由低级向高级发展的，之所以对他们进行艺术美德教育，是因为发现美、认识美、欣赏美是全人类的共同理想，也只有这样，才能使得大学生在公共艺术教育的学习过程中树立一个充满真善美的世界观和人生观。
二、高校公共艺术教育课程可以扩大大学生的文化视野，丰富大学生的文化素养
所谓艺术，往往就是通过典型的艺术形象来反映出一个时代的生活或者是一个时代中人们的精神面貌。作为我国新时代的大学生们，高校的公共艺术教育正好能够弥补当代大学生们由于知识局限性或是阅历不足，而产生的不了解各个时期的生活或是文化等情况。学生可以通过欣赏不同时期的艺术作品，从而认识到不同时期、不同国家和地域甚至是不同民族之间各式各样、具体生动的不同生活情景。高校公共艺术教育可以使大学生们了解到不同时期、不同国家和地域甚至是不同民族生活场景以及生活在那个时代中的各种人物的形象，了解这些人物形象性格上的特点、思想上的特点和精神上的特点。通过对公共艺术课程的学习，当代大学生们扩大了自己的生活视野，认识了社会发展的现实，了解了人类发展的历史和真理。由此可见，所有真正的艺术作品，都具有不同程度、不同性质的认识启发作用，对大学生文化视野的丰富有着举足轻重的重要意义。
三、 高校公共艺术教育课程能够培养和训练大学生的创新能力
1、 艺术的形象性有助于大学生想象力的开发
艺术是一种非语义的信息，具有自由性、模糊性和不确定性的特征，这些特征给人们对艺术的理解与演绎提供了想象、联想的广阔空间，丰富了人们的想象力。以音乐艺术教育为例，古曲《十面埋伏》通过琵琶演奏出的民族性的音乐使人联想到两军对垒的古战场，其中模仿战马的嘶鸣旋律让人仿佛看到撕杀的战争场面，由紧张、急速的旋律想象到战争给人们带来的是恐惧和灾难。但这种想象并不是唯一的，每个人的联想和想象都是不一样的。音乐作品能触发受教育者运动着的感情波澜，随着乐曲的展现把人的内心世界引入想象活动的高峰，这种想象与联想不像文学作品那样受到语言的，也不像美术作品那样受到画面的制约，人们一旦进入这样的世界，便无拘无束，任其遨游，便会产生形形的幻想。
2、艺术的主体性有助于唤醒创新意识及创新精神的培养
艺术形象反映社会生活，但这种反映绝不是单纯的模仿或再现，而是融入了创作主体乃至欣赏主体的思想感情，体现出十分鲜明的创造性和创新性。创新意识的本质，就是让创造的使命在心灵深处扎根，让求新的欲望长期处于涌动状态。创新意识，是创新人才的必备意识。如果没有这种意识，牛顿不可能在苹果的偶然坠落中感悟到地球引力的存在，瓦特也不可能在壶盖的微微震颤前萌发出创造蒸汽机的构想。因此可以这么说，培养创新人才的首要任务是帮助青年学子建立自觉的、强烈的创新意识。如何完成这项任务？多年来，人们使用的方法通常是，宣讲创新的，阐释创新的必要性，分析创新的紧迫性。总之，采用的是一种由我及他、由外及内的理论灌输。其实，最有效的方法是唤醒，是对沉睡的、懈怠的意识的激活。而唤醒与激活的工作，恰恰是公共艺术教育的强项。。那是一部以著名数学家纳什为生活原型的佳作。影片生动地表述了主人公开创博弈论的艰辛以及终获诺贝尔奖的荣耀。许多学生用“备受震撼”、“心潮激荡”、“彻夜难眠”来形容他们的观后感。年轻的大脑若时常受到这样的“震撼”，茫然的心灵若时常发生这样的“激荡”，创新的欲望有望被激活，创新的意识也有望被唤醒。
四、高校公共艺术教育课程可以有效的促进大学生的心理健康教育
随着当今社会竞争的加剧，社会关系越来越复杂，学生在学习和生活中的压力越来越大，大学生的心理健康正在承受着严峻的考验。无论是就业还是升职，都使得在校许多大学生存在着不同程度的心理障碍和心理疾病。公共艺术教育课程在提高人的心理素质方面有重要的作用，也是有效解决大学生心理问题的一味良药，利用好公共艺术教育能够舒缓大学生紧张的心情，给他们增添愉悦的生活态度，使得心理问题在公共艺术教育课程上得到有效的解决。
1. 国内外高等教育的发展现状
英国著名教育家纽曼在《大学的理念》中所说，“大学首先是个接受教育的地方，是个能从众多学科中获取大量知识的地方”。大学之所以能够存在，核心原因是社会需要大学培养人才。大学的根本功能就是依托现有的人才造就未来的人才。
从当今世界高等教育发展趋势看，提高人才培养质量已成为高校共同努力的方向。上世纪60年代开始，世界上很多国家都大幅提高高等教育入学率，新世纪以来，欧美掀起了新一轮提高教育质量的浪潮。特别是在应对国际金融危机过程中，一些高等教育较发达的国家纷纷主张人才培养与时代变化的全方位适应、高等教育与经济社会的深度融合。我国大力实施的人才强国战略，要求以高素质人才构建新的竞争优势，以创新人才寻求新的发展动力。
高等教育朝着多样化方向发展，从单一结构向多种结构演化，这是当今世界高等教育改革的重要态势之一。
近年来，美国主要是以法令形式将课程的综合化确立下来的。1991年，美国颁布了《关于发展高等教育和提高专门人才质量方案》。该方案认为：“加强专门人才在生产和科技部门工作的能力，是当前高等教育向现代化方向发展的基本方针。”为此，“要求在课程改革上，打破原有的课程界限及框架，实行跨学科的综合研究，创设新型的综合课程。。现在，日本其他大学也纷纷仿效，大搞课程综合化的改革。
2.实践教学的重要性及存在的问题
我国现行的教育方针要求坚持教育为社会主义现代化建设服务，教育与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者。实践教学环节是高等教育的重要教学环节之一，国内外各高校都十分重视实践教学。
尽管各高校积极开展实践教学的建设，但我们也应该知道，目前我国整体上的教学模式还是比较重视理论教学，由于种种原因和困难忽视了某些必要的实践教学环节。主要表现在：有些学科或专业的实践教学体系构建不够完善，实践教学随意性较大，实践教学环节的考试方式不够丰富，实践教学环节师资队伍不够完善，经费、设备、场所需要进一步的投入与建设。
。全国建筑环境与设备工程专业教学指导委员会推荐的人才培养计划中要求理论教学与实践教学相结合，以培养适应经济和社会发展需要的厚基础、宽口径、高素质、强能力的创造、创新、创业型复合人才。本着这样的目标与要求，我们一直发扬北大荒精神，肯干、实干，学校、学院也历来重视建筑环境与设备工程专业的学科建设，重视本专业的实践教学环节的管理与教学改革探索，并取得了一定的成绩。通过几年来的摸索与实践，有必要对本专业的实践教学管理体系中的毕业阶段实践教学进行一次较为深入的研究与探讨，提出相应的毕业阶段实践教学改革实施方案，进而改善在此环节中出现的一些问题。
3.应用型人才培养模式的构建
针对我国经济发展规划部署，为国家培养专业能力强、适应能力强、创新能力强的“三强”人才是高等学校责无旁贷的任务，这就需要我们根据区域发展的要求不断改善专业教学模式，真正实现培养应用型人才的目标。。通过与企业积极对接，提高毕业阶段实践教学质量，提高学生工程综合设计能力，调动其主观能动性和积极性。
通过对建筑环境与设备工程专业毕业阶段实践教学环节的教学与管理进行剖析，分析工科专业毕业阶段实践教学环节如何符合应用型人才培养体系、培养模式、人才培养目标的要求，并开展立项研究，具有重要的现实指导意义。根据高等学校人才培养和实践教学管理的特点和规律，较系统地分析提高建筑环境与设备工程专业毕业阶段实践教学质量的方法，探索构建建筑环境与设备工程专业毕业阶段实践教学管理体系的实施方案，力求提高大学生创造性、综合性、设计性工程实践能力，经过实践检验后，可以在同类专业中起到一定的推广和示范作用。
与此同时，突破现阶段我校建筑环境与设备工程专业毕业阶段实践教学环节中，学校与实习单位对接性不强的局限，制定建筑环境与设备工程专业培养应用型人才培养的对策方案。
关键词：全日制工程硕士；培养质量；影响因素
随着科学技术的不断发展，经济全球化的趋势日益明显，新技术、新知识、新理论层出不穷[1]。为顺应社会发展和时代进步对人才提出的新需求，在不断完善和发展研究生教育制度的同时，各高校积极进行人才培养目标与培养模式的改革与探索。在综合分析学术型硕士培养缺乏实践性、在职工程硕士培养理论基础薄弱的基础上，各高校纷纷设立了集实践应用与理论学习于一体的全日制工程硕士。而在不断完善培养模式、丰富培养内容的同时，更需要以非全日制工程硕士的培养经验为基础，结合目前各高校的培养实际以及企业对全日制工程硕士的认可度，及时地评价出哪些影响因素对全日制工程硕士的培养质量更为重要，为高校制定有针对性的培养质量提升策略提供借鉴，从而为满足创新型国家建设、顺应时展需要提供更有力的人才保障。
一、理论基础
（一） 非全日制工程硕士及全日制工程硕士
非全日制工程硕士是一类具有职业背景的硕士学位，为培养特定职业的高层次专门人才而设置；全日制工程硕士培养的则是现在市场紧缺的，既有理论高度又有一定实践经验的高级工程应用型人才。二者的相同点是，都是为了培养复合型、应用型、创新型的技术及管理的高层次人才；不同点是，非全日制工程硕士主要是对取得本科学士学位后，有三年或三年以上工作经验的在职人员以半脱产或不脱产的方式进行培养[2]，而全日制工程硕士主要是对应届本科毕业生，实行学历教育，即以全日制教学方式进行培养。
（二） 全日制工程硕士培养质量的重要性
质量是教育的生命线，作为研究生教育发展过程中的新生事物，全日制工程硕士想要被社会接纳和认可，实现为社会发展、国家建设输送高层次人才的目标，就必须从根本上保证其培养质量。只有在充分保证培养质量的前提下，才能让家长、学生和用人单位正确地认识全日制工程硕士，了解全日制工程硕士培养的特点，知道其培养的重要性，从而提高其社会认可度，促进全日制工程硕士研究生教育良性循环与可持续性地发展[3]。
二、全日制工程硕士教育质量影响因素确定
目前，我国处在构建以企业为主体的创新体系过程当中，迫切地需要大批具有创新能力的高层次、应用型人才充实到企业的自主创新化进程当中[4]，这就要求高校要适应国家、社会和企业的发展需要，加大应用型人才的培养力度。结合现有文献以及目前学者对全日制工程硕士培养质量影响因素的研究，采用问卷调查方式对全日制工程硕士培养质量影响因素进行识别。
调查问卷采用李克特（Likert scale）五级量表的形式，调查对象主要包括教师、企业（用人单位）、学生和从事培养质量研究的有关学者。此次，共向相关人员发放调查问卷170份，收回调查问卷152份，其中有效问卷143份，有效问卷率94.1%。根据调查问卷的结果整理，计算每项指标的平均得分，平均得分小于3分的影响因素被剔除，共得到4项一级指标，1二级指标，如表1所示。
三、ANP的结构及计算方法
ANP（Analytic Network Process）即：网络层次分析法，是由美国T. L. Saaty教授提出的一种新的决策方法。ANP是在AHP的基础上进行了适当的改进，相比AHP而言，ANP能够更真实地反映出指标体系中，各个分项指标之间的层次结构关系和关联性，从而使整体的评价更具有科学性和合理性。
。这些影响因素通常具有无形性、依托性、隐性难量化等特征[5]，故应用ANP评价全日制工程硕士培养质量影响因素重要性能够更真实地反映出其重要程度。
（一） ANP结构。ANP将指标体系划分为两部分：第一部分为控制层，包括问题目标及决策准则。在控制层当中，决策准则被假定为彼此，且只受目标支配，决策准则的重要性可通过传统的AHP方法进行确定。控制层中可以没有决策准则，但至少要有一个问题目标。第二部分为网络层，是由所有受控制层支配的元素构成的，网络层中的各元素之间互相依存、互相影响。
（二） ANP计算方法
ANP计算方法的步骤如下：
1、确定各因素的重要性。对于控制层中各因素的重要性可采用传统的AHP方法来确定，而对于网络层中各因素重要性确定则应采用构造判断矩阵的方式。
2、构造判断矩阵。为分析网络层中各因素的相对重要程度，必须在总目标下对网络层中的各元素集进行比较，列出两两判断矩阵，矩阵中的数据通过对决策者进行问卷调查得到，并采用学者Saaty提出的1～9标度法进行量化[6]。
设ANP中控制层的元素为C1，…，Cn，网络层中元素组为E1，…，EN。其中，Ei有元素Mi1，…，Min，以控制层元素Cs为准则，以Ej中元素Mjl为次准则，按元素组Ei中元素对Mjl的影响力大小进行间接优势度比较，构造归一化特征向量矩阵
3、建立超矩阵并归一化处理[7]
（1）计算未加权超矩阵
ANP模型通过超级矩阵来处理决策网络层次下各决策层次之间所存在的相互影响关系。在构造判断矩阵后，可由特征根法得到排序向量，并记为
其中，Vij列向量是Ei中元素对Ej中元素的影响程度排序向量。若Ej中元素不受Ei中元素影响，则Vij=0。可得准则下的超矩阵
（2）计算加权超矩阵
超矩阵中每一子块Vij都是归一化的，但是该矩阵并不是归一化的。因此，以Cs为准则，对各组元素对准则Ej（j=1，…，N）的重要性进行比较，得到一个归一化的排序向量。
由此得矩阵 。
把矩阵D与V相乘得加权超矩阵。其中， （i=1，…，N； j=1，…，N）。
4、计算极限相对排序向量
对加权超矩阵进行2k+1次演化，即计算极限相对排序向
量。
当时，计算结果达到一致，形成一个长期稳定的矩阵，而此时超级矩阵各行的非零值均相同。对得到的加权超矩阵进行排序，即可计算得出各级元素的重要性程度。
四、全日制工程硕士培养质量影响因素重要性评价
（—）ANP模型构建
依据ANP结构原理对全日制工程硕士教育质量影响因素构建网络层次结构模型，控制层为：全日制工程硕士教育质量影响因素；网络层为：国家与社会因素、高校因素、企业因素、自身因素。
（二）影响因素重要性评价
本文采用Saaty提出的1-9标度法，聘请30位专家对各项影响因素进行打分，并运用Super Decisions 2.0软件对分值进行分析计算。根据各影响因素之间的网络层次关系和专家对各个影响因素的打分情况计算各二级影响因素的重要性权重值，如表2所示。
（三）评价结果分析
评价所得各指标重要性程度为提高全日制工程硕士培养质量提供了科学依据。根据表2权重值可以看出，推动全日制工程硕士培养质量的提升应重点从企业因素（0.2786）、自身因素（0.2634）、高校因素（0.2602）的角度出发，根据其特点提出相应的策略，使全日制工程硕士培养质量得到有效的提高，同时也应该对国家与社会因素（0.1978）引起足够的重视，多方面、多层次的提升全日制工程硕士培养质量。
从二级指标权重值来看，社会风气及价值观（0.0652）、课程设置（0.0682）、创新平台搭建（0.0533）、互动程度（0.0724）、支持力度（0.0678）、身心素质（0.0746）、实践能力（0.0626）、沟通能力（0.0782）都显得极其重要，提升全日制工程硕士培养质量首先需要加强全日制工程硕士自身的综合素质，使身心素质、实践能力、沟通能力方面得到显著提升，适应社会发展的需要，成为一名综合性的高级人才；其次，高校应积极与企业进行沟通，为提升全日制工程硕士培养质量培养创新型人才搭建创新平台，并在搭建创新平台的基础上设置相应的课程，使理论与实践有效地结合起来，达到全面提升全日制工程硕士培养质量的目的；再次，企业要不断加强与高校及学生本人的互动程度，与其建立起良好的互动关系，并且加大支持力度，一方面可以为人才培养提供平台，另一方面也可以提高企业的知名度，吸引更多的人才投身到企业发展当中；最后，要在高校内部首先形成一种重视全日制工程硕士的风气，在教师与学生中树立正确的价值观，让他们深入了解全日制工程硕士培养质量的重要性，认可全日制工程硕士的培养方式，进而以内部的认可和推崇去带动外部的认知与接受。
参考文献：
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[3] Gothard K A. Faculty mentoring in higher education： How can the institution benefit[D]. Capella University，2009.
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[5] 梁祖晨，温声誉.基于AHP的企业软实力评价体系研究[J].现代物业，2010（9）1：57-59.
关键词：高等教育；工程数学；教学改革
1 工程数学的重要性
随着科学技术的发展，社会对高素质工程技术人才的需要量不断增大，人才的培养主要依靠高等教育的发展。工程数学系列课程是继高等数学之后又一重要的公共基础课，是大学生学习专业课的基础，主要包括复变函数与积分变换、线性代数、概率与数理统计等。几乎所有的工科专业都要开设工程数学，如：电子技术、通信、机械设计、地质、能源等[1]。学习工程数学为工科学生学习后续课程提供理论基础和计算方法， 为科学研究打下坚实的数学基础，培养学生的逻辑思维能力、空间想象力，所以工程数学的教学质量好坏直接影响到学生的发展。
2 工程数学改革的必要性
2.1 存在问题
。学生只记住相关知识，单纯应付考试，未学会运用数学知识分析解决问题。如果是单纯应付考试的教学，学生会因为单一的目标而失去学习的兴趣和动力。。当真正学习专业知识的时候，工程数学的底子相对薄弱。最后，教师教学方法大部分比较传统，要适应新时代新形势还要做相应的改革。
2.2 必要性
时代的发展也要求高等教育培养的目标和方式随之发生改变，大学生的文化素质普遍提高，感知能力有很大的提升，高等教育由培养知识型人才向应用型人才转变[2]。工程数学作为一门重要的基础课在新的历史形势下的改革迫在眉睫。
在有限的时间内合理安排好教学内容，利用恰当的教学方法使学生掌握工程数学的主要内容，并将其转化为分析问题解决问题的能力，在有限的时间内取得较高的教学质量，充分体现工程数学的特色和重要基础作用等等新问题又不断出现，这些都使得工程数学教学改革势在必行。
3 工程数学教学改革的几点建议
3.1 提高学生学习兴趣
；；最后，教师单一的讲授方式，学生被动学习，致使教学效果不够好，学生一但开始觉得学不懂，很容易失去信心和兴趣。。
。包括几个要点：每次上课先复结上一节课的知识点，下课也对本节课的知识点进行总结；在课堂上讲授完新的知识点，让学生当堂做练习，并布置课后练习，每次作业批改并在课堂上讲解作业，课程的一章内容结束给学生小结，并上一次习题课，给学生布置课堂作业，做完后教师批改，相当于一次小测验。经过几次课堂和课后的练习及习题讲解，相信学生对重要的知识点记忆应该会比较深刻。
。以通信工程专业为例， 其主要的专业课程包括《信号分析与处理》、《通信原理》等课程。。如《信号分析与处理》这门课程， 变量的变换是一种非常重要的信号分析手段。如傅里叶级数、傅立叶变换等等， 是将信号从时域转换到频域中， 从而将时域中的信号分解成若干的部分。这门课程主要是运用了复变函数的知识以及高等数学里面的级数相关知识。 增进学生对两个学科之间的认识和理解，也给学生足够的动力去重视这样的基础课程。
3）加大学生参与教学活动的力度。为了减少学生被动学习的时间，让学生更多时候积极主动的参与到课堂里，可以在教学活动中多参杂一些教学专题演讲，让学生分成小组收集资料，做报告；另外还可以加强数学课程中的计算机应用实验。教师可以根据具体的教学内容和学时安排学生活动的内容。让学生有机会和教师一起交流学习的方法、学习的目的，最终让学生摆脱盲目学习到无心学习的恶性循环。
3.2 将专业英语知识带入工程数学课堂
学生英语学习时间较长，但看专业英语论文的时候，或自己写英文论文的能力仍然不强，学习的英语知识无用武之地。所以我觉得在除英语课之外的其他课程学习的过程中，教师也应该加入一定量的相关英语知识的教学。一方面加深学生对专业知识的了解，另一方面也通过专业英语的学习，为学生提供更广泛的英语知识的接触，对提高学生英文水平也很有帮助，让学生学习有用的英文。
参考文献：
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一、建筑学专业开设建筑经济课程的意义
1.建筑经济课程的开设是职业建筑师教育的基础目前，我国的建筑学教育与人才培养、市场需求尚有脱节的地方，比如在知识结构与能力方面的实践性和技术性还有所欠缺。建筑学专业中开设建筑经济课程适应了职业建筑师专业教育的要求，改变了我国目前建筑教育中存在重艺术、轻技术的倾向。建筑经济是一门综合性很强的课程，与房屋建筑学、建筑施工、工程项目管理等先修课程密切相关，具有综合性、实用性、实践性和性等特点。通过本课程的教学，可以使学生掌握建筑业、建筑市场的经济活动及其规律，掌握设计方案分析评价的基本原则和方法，树立设计工作的经济性理念，使毕业生成为真正意义上的复合型工程技术人才。
2.建筑经济课程的开设是高等学校素质教育的要求现在社会分工越来越细、学科分类日趋专精，使得人文与科学具有彼此疏远的趋势。在大学教育中加深科学与人文这两种文化的深刻对话，可以使大学生的科学素质和人文素养得到和谐的发展。建筑经济是一门介于自然科学和社会科学之间的边缘科学，它以工程技术为基础，以建筑业及房地产业为对象，研究如何有效地在各种技术之间配置资源，寻求技术与经济最佳结合的交叉学科，对于全面提高学生科学与人文素质有着重要的作用。
3.建筑经济课程的开设是增强学生社会适应能力、拓宽就业范围的重要途径随着社会主义市场经济的充分发展，既懂技术又懂管理的复合型人才越来越受欢迎。作为建筑师，不仅仅需要提出新颖的建筑方案或技术，而且还要对这个方案或技术实施的结果进行熟练的财务评价和管理。另一方面，随着社会的发展，职业的变动和人才的流动不断加剧。加强对学生经济、管理等知识的教育，提高他们的综合素质，可以增强他们的社会适应能力，使建筑学专业毕业的学生不仅可以在设计院、房地产公司等专业性要求很强的地方工作，也可以走向更为宽泛的就业领域。
二、目前建筑经济课程设置中存在的问题建筑经济课程在建筑学专业课程体系及建筑师职业教育中具有十分重要的地位，但目前，很多高校还存在一些亟待解决的问题。
1.对开设此门课程的重要性认识不足这主要表现在一些学校不重视此类课程，对课程的开设没有相对稳定的规划，对同一门课程是选修还是必修、是开设还是不开设都有很大的随意性。相应的课程建设、师资力量方面也没有得到应有的重视。
2.对课程体系没有详细研究一方面，建筑经济与工程项目管理、工程项目造价、建设法规等课程有很大的相关性，全部开设必然造成讲述内容重复，浪费教学资源，加重学生负担；另一方面如果部分开设，对教师要求比较高，可能会顾此失彼，造成学生知识掌握不全面。如何解决这一问题，需要进一步深入研究。
3.在教学实践中往往不能及时更新课程内容建筑经济与现行国家制度、设计规范及法制法规等内容密切相关。国家相关部委会根据社会经济发展状况和建筑业的运行规律，制定相关的法律法规，不断完善建筑市场的运行机制。如2001年加入WTO后，中国建立了更为完整、合理、先进的建筑业法规体系和质量管理条例等。由于教材的滞后性，往往不可能及时更新，这就要求老师在教学中不断改进更新教学内容，使课程内容能够与时俱进，保持时效性。
三、对建筑经济课程的改革措施探讨
1.充分认识到建筑经济课程在建筑师职业教育中的重要作用只有意识到其重要性，才能发挥此门课程的作用。这一点已在上述内容中提及，不再赘述。
2.对建筑经济及相关课程的设置进行统一规划、调整要提高建筑经济的教学效果，关键是要把相关课程作为一个课程群来研究、规划。在考虑市场需求和专业教育的课程规划基础上，研究课程群的核心内容，理顺授课顺序，优化课程之间的衔接，删除课程间重复的内容，适当增加一些与建筑师职业教育相关的内容。
关键词：化学工程与工艺；煤化工；特色建设
。开展该专业的特色教学不仅可以充分满足现代化专业人才发展的需求，也能够在一定程度上解决我国大学生就业难的问题。
1煤化工特色建设背景
化学工程与工艺专业最早出现在我国时被称作炼焦化学专业，经过一段时间的发展后，其又被称作煤化工专业。时代的持续发展，教育理念的不断更新，教育改革的稳步实施，使得该专业渐渐被纳入到化学工程与工艺专业中，虽然发生了该转变，但煤化工专业的自身特色、人才培养方向依然没有变化，而导致发生此种情况的原因主要有：该专业的教学目标中始终有冶金领域；。
2化学工程与工艺专业煤化工的优势
。我国地大物博地区众多，且各个地区之间有着很明显的差异，尤其是经济发展、教育发展以及地形地貌等方面，以河南城建学院为例，该学院具有很好的地域优势，为教学实践、科研等方面提供了良好的环境，且该地区相关行业的发展情况较为优异，避免了与省内其他高校之间的正面竞争；办学优势[2]。
3开展化学工程与工艺专业煤化工特色建设的相关措施
3.1更新教育理念
在教育改革视角下，虽然我国很多院校已经进行了教育理念的更新，但在特色专业建设方面显然还有很多不足，特色专业建设具有专业性、综合性以及创新性，在进行教学时需要能够紧跟时展步伐，对现有教育理念、教学规划以及教学手段进行优化和创新，使其能够满足社会发展要求。
3.2创新课程体系
。
3.3改革实践教学环节
该专业的专业性、实践性均相对较强，且当代教育也十分提倡实现实践教学，根据高校教育的特点可以积极开展校内外实习活动，在校内为学生建立相应的实训基地，使学生能够紧跟教学步伐做好实践能力的培养工作；校外应积极与相关企业加强合作，将校企合作的作用充分发挥出来。
3.4优化教师队伍建设
教学中，教师的作用是不可替代的，虽然如今越来越多的先进技术被应用到教学中，但若缺少教师的讲解、指导和监督，专业学习依然无法取得很好的进步。我国师资力量薄弱问题一直未得到很好的解决，今后应加强对师范类学校的支持，吸引更多学生投入到教育事业中，同时也要对现有教师进行更深层次的培训，使其能够掌握全新的教育手段，也能够重视到特色专业建设的重要性，能够自动自发地丰富自我，将教学作为首要任务。
4总结
综上所述，研究关于化学工程与工艺专业煤化工特色建设方面的内容具有十分重要的意义，其不仅关系到该专业的教学，也关系到学生学习、就业以及各方面能力的提升。在教育改革后，化学工程与工艺专业的各方面建设均有了完善，专业特色也越来越突出，然而在实际教学中依然会暴露出些许问题，因此相关机构和人员应加强此方面的研究。
参考文献
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